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语文教学本质的回归 |
| [汉语言文学本科论文] 语文教学本质的回归——听《我爱故乡的杨梅》一课随感万杰朝阳学校小学部 魏发家叶圣陶先生说过：“读就是用眼睛听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵读，说就是写，用嘴巴来写。所以现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。”王老师执教的《我爱故乡的杨梅》一课，就正确的把握了语文教育自身的特点，融听、说、读、写为一体，紧扣课文本身，以读为本，在读中思，在读中悟，在读中理解课文内容，领悟文章情感，在读中体味语言表达的优美，进行语感的培养和语言的积累，在读中学习总结并实践着自我阅读课文的方法，渗透着写作方法的指导。整堂课都扎扎实实，几乎没有什么花架子。师生双边活动活跃，学生学习的积极性得到了较好的调动。综观王老师两年来执教的四节公开课，我们不难发现：《我爱故乡的杨梅》一课似拙实巧，更扎实，更能体现出语文教学自身的魅力，从某种意义上说，就是一种反璞归真的回归——语文教育本质的回归。从这节课上，我们可以思考语文教学的一般规律：一、 语文课的设计要从实际出发。朱永新博士曾说：“教育就是一首诗，有时是一首抒情诗，有时是一首田园诗，有时是一首古体诗。”语文教师要把自己的语文教学谱写成一首什么样的诗，首先要从学生的实际出发，又要从教材文本的实际出发，还要从教师自身的实际出发。王老师“以读为本”的设计思路，就忠实的遵循了这一教育规律，既充分考虑了三年级学生的认知实际，又符合这篇文章以状物为主，语言优美的实际，而且发挥出了教师本人擅长朗读的特点，可谓匠心独具。二、 语文课要重视读的训练。《语文课程标准》（实验稿）指出：“正确把握语文教育的特点”，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践。”读书无疑是很重要的语文实践活动，“书读百遍，其义自现”，只有反复的读，多读几遍，才能品得书中三味。同时，《……
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| 投稿人：yyyld |
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最后编辑：pjnj |
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