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语文论文

语文课中模糊教学举隅

[汉语言文学本科论文] 语文课中模糊教学举隅美国数学家查德于1965年创建的模糊集合理论，不仅开拓了数学研究的新领域，而且对于语文教学改革也有积极意义。下面试举一些课例：一、从闻一多的一堂课谈起有一次，闻一多上一堂文艺创作课，他刚走上讲台，就先在黑板上写了一道算术题：2＋5＝？学生很快就回答：“等于7嘛！ ”但是他说，在文艺创作领域，这2＋5＝1000、10000甚至∞也是可能的。接着，他拿出一幅题为《万马驰骋》的国画让学生赏析。只见画面上突出了两匹奔马；这两匹马后面，又错落有致，大小不一地画了五匹马；这五匹马后面就是许多影影绰绰的黑点了。这许多模糊的“黑点点”，虽然没有马的模样儿，可是人们也能够把它理解为无数的马。从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾、浩浩荡荡之势，这难道不是2＋5＝1000或10000吗？闻一多先生这堂课，运用模糊教学法，揭示了一个深刻的道理：文学艺术创作，贵在含蓄、朦胧、模糊，不要太露，要给人以想象的余地。由此推论，语文教学要意不浅露，语不穷尽，贵在“使人思之得之”，使学生感到“余音绕梁”，并且有 “且看下面分解”的学习兴趣。二、孔乙己到底死了没有？若干年前，有幸应邀听了一堂观摩课。有位老师讲到《孔乙己》最后一句：“大约孔乙己的确死了。”这时他着意提问学生：“孔乙己到底死了没有？为什么既用‘大约’又用‘的确’这两个词？两者是否矛盾？” 课堂气氛顿时热烈起来，有的说孔孔乙己死了，有的说孔乙己没有死。畅所欲言，各抒己见。其中有位学生说得好：“孔乙己的确死了，由于他……

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