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语文课堂教学的优化
“不知酝藉几对香,但见包藏无限意
量能体现新大纲精神的识字教学
小学语文阅读教学模式初探
对初中语文教学落实素质教育的几点
从起承转合谈小学古诗的篇章结构
谈谈小学生作文的选材
改革语文教学 培养创新精神
浅谈对写字教学的点滴认识
培养学生阅读能力和作文能力
课改走进课堂 ——《九寨沟》教学谈
多读、多说、勤写、勤评 --提高学
浅谈语文教学中加强爱国主义教育的
如何科学地指导语感训练
试论语文课堂教学管理
简单:语文教学的最高境界
语文教学中的导入语
优才实验班阅读课系列化教案设想
出仕不成落风尘,烟花柳巷误终身--
浅析作文评语的重要作用
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语文课堂教学的优化

[汉语言文学本科论文]    语文课堂教学的优化  要改革语文教学,提高语文教学效果,必须要优化课堂教学,包括课堂教学的结构、手段、观念及方法。课堂教学首先是精心设计、优化课堂教学思路。语文教学设计就是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对于语文教学的整个程序极其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。教学目标是教学设计的关键,有了教学目标,教学就能定向控制,克服盲目性和随意性,纠正那种对教学不负责任的现象,使教学从根本上在目标管理中提高效率。语文教师应当像工艺师设计精致的工艺品那样去设计自己的教学,抛弃传统的灌注式——字词句篇语修逻文,面面俱到。钱梦龙曾说:“赋诗作文,立意须高;教学设计,其理亦然。大至一个完整的教学过程的构思,小至一个教学环节的处理,都必须有一个“制高点”,才能居高临下,统揽全局;执教时也才能够胸有主见,导有方向。“同时还必须针对学生的认知能力和心理接受能力,以课程内容中学生感兴趣的问题入手,充分调动学生的学习兴趣。《藤野先生》一课是鲁迅著名的散文,我在讲课时,摈弃传统的介绍背景、解决字词、分析段落、归纳中心这一顺序。抓住学习作者的爱国情操这一目标,上课时先提问作者的职业是什么?他到日本的目的又是什么?让学生在课文里找找作者为什么要弃医从文?这问题有悬念感,引起学生注意,它立刻把学生分散的思想集中到课本中,仔细阅读课文。问题得到解决后,我又提问作者离开东京去仙台途中为什么记得“日暮里”“水户”两地名?在学生接受知识点的最佳时间里传授关键点、重要点,所谓关键点、重要点往往是课文的突破口、难点。要根据学科课程标准,以学生的学习兴趣为主要线索,针对不同文体采用不同的讲课方式,不同的学生也要采用不同的讲课方式。      课堂教学的优化,还要掌1握学生的学习节奏。初中学……
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