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语文论文

语文活动课的四个结合

[汉语言文学本科论文] 语文活动课的四个结合作者：兰幼青从1993年开始，我校进行了“优化教育环境，规范活动课程，促进全面发展”的教改课题试验。其中，关于语文活动课程的研究取得了较好成绩。我们的做法是做到“四个结合”。一、与学校的专题研究结合要使语文活动课为广大教师所理解和接受，就必须围绕学校的专题研究进行。我们把语文活动课列入“优化教育环境，规范活动课程，促进全面发展”的总课题中，重点围绕“优化教育环境”，设计合理的内容与形式。如语文活动课的“找错字”，如果单纯让学生找，活动势必单调乏味，学生的学习行为处于被动状态。我们在学校的小植物园中，设计了《啄木鸟找错字》，用学生熟悉并喜爱的啄木鸟形象作为找错字的诱因，把写错的拼音、字、词当作害虫，让学生模仿啄木鸟捉“害虫”，找错字。学生在活跃欢快的氛围中，达到对错字的辨析。如此找错字，丰富了语文学科知识，使语文活动课开展与营造优化育人环境结合起来，学生的智能在活动中得到充分调动。二、与语文课堂教学结合要不断提高语文课外活动课的质量，还必须与语文课堂教学紧密结合，以进一步拓宽学生的知识面，提高学生的听说读写能力，而万万不能与日常的语文教学脱离，另搞一套，浪费时间。如《小马过河》一课，课后有一道练习题：“分角色朗读课文”。我们将此移到语文活动课中进行，将其改为一道情趣作业：“联系课文想一想：老牛和松鼠怎样回答，才会使小马听明白？小马妈妈说：‘你去试一试，就会明白了。’这句话对吗？（不是什么都靠自己去试才会明白的，有些是绝不能去试的。）然后，重新编拟小马、老牛、松鼠、小马妈妈的话。四人一组分角色练习对话。”这一情趣作业在语文活动课中进行，不仅弥补了教材的不足，而且激发了学生参加活动课的兴趣，提高了课堂教学练习的质量，使语文活动课内容丰富多彩，形式为学生所喜闻乐见。三、与德育、美育结合语文学科教学一向承载着对学生进行德育、美育的任务。语文……

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投稿人：yyyld

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