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“一多二精”语文诵读试验述评

[汉语言文学本科论文]    “一多二精”语文诵读试验述评“多读、精讲、精练”(以下简称“一多二精”)语文诵读课题是澄海市教研室针对语文教学效果不尽理想的现实,于1993年开始构思,并于1995年下半年起定点试验的教学科研项目。经过一年的研究和试验,已经显示出可喜的成果。试验班学生学习语文的积极性大大提高,逐步养成了阅读、背诵和积累的良好习惯,语文课堂教学出现了生机,课题试验受到普遍的关注。“一多二精”诵读课题从酝酿到开始定点试验,大约经历了近两年的时间。这中间,我们认真地分析了语文教学改革的历史和现状,全面整理和学习了传统语文教学的优秀理论和经验,并经过群众性的课题论证,使课题试验有了较坚实的理论和实践基矗在酝酿中,我们认为几千年的民族传统文化中,也包含着语文教学的优秀传统,语文教学改革不应割断历史,而应当根植于传统。张志公先生关于应该“从汉语汉文的实际出发,并且充分运用汉语汉文的特点来提高教学效率”的论述给我们以很大的启示。由此,我们开始着手搜集、整理传统语文教学的优秀理论,特别是叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育大家的论述,并与现代教育科学、语言科学相联系,从而提出了“多读、精讲、精练”的试验课题。下面把本课题试验的基本内容和目标作一简要介绍。“多读、精讲、精练”是语文教学过程的一个有机整体,为了保证试验有步骤地进行,我们确定第一轮试验以三个学年为周期,每学年以一个方面为试验重点。第一学年(1995~1996学年度)以“多读”为重点,研究确立诵读基本途径,以优化学生的语言感知过程;第二学年(1996~1997学年度)以“精讲”为重点,通过试验确定精讲的基本要求、方法,确立精讲的基本途径,以优化学生的语言理解过程;第三学年(1997~1998学年度)以精练为重点,研究探索语文训练的内容、数量和形式(包括课内外),确立精练的基本途径,以优化学生的语言运用过程。本课题对“读”、“讲……
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