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把握学生心态变苦写为乐写

[汉语言文学本科论文] 把握学生心态变苦写为乐写语文组陈文玉教育心理学认为影响学习成绩的因素一般有三个，即学习心态、学习方法和智商数值。在这三者中，学习心态是具有支配调节作用的因素，它包括对所学内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望、信心、毅力等，最佳心态的形成是诱发潜在创造智能的基础。而作文教学是中学语文教学的重点，也是难点。叶圣陶先生认为：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”但许多语文教师常常感叹：教书难，教语文更难，那么怎么才能引导学生写出言之有物，入情入理的作文呢？应该说在作文教学中，把握好学生的写作心态是作文教学成功的关键。传统的作文教学总是教师布置作文题后，从审题到立意，从选材到构思，为学生定下条条框框，让学生在被动的情况下写作。这样，写作积极性被压抑，思维被捆绑，写出来的东西就不是有感而发的东西，更没有灵性可言了。学生抱着完成任务的心态写，写作水平也就很难提高。笔者认为，作文教学首先应该了解学生害怕写作的种种原因，然后针对这些实际为他们创设一种能诱发他们写作积极性的情境和动力，并能帮助他们解决写作中遇到的困难，那么写好作文就不会成为赶鸭子上架的苦差事，就不是学生无话可写逼着写，而是能产生一种有感要发，不吐不快的写作欲望。这样才能使作文教学取得大面积丰收，符合素质教育的要求，跟上时代的步伐。目前，为数不少的学生写起命题或半命题记叙文常常是胡编滥造或“炒冷饭”；写起议论文无理可说或没有说服力。其根本原因是对生活、对社会缺乏了解和认识，心中缺乏热情与感受，巧妇难为无米之炊，自然无话可写了。其次，还有技巧问题。基于这种情况，教师应当花大力气去探讨学生惧怕写作心理的根本原因，并对症下药，采取一些切实可行的措施，使他们摆脱困境，变苦写为乐写。当然，说起来容易做起来难。因此，长期以来作文教……

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