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听说读写思：语文教育的根本任务 |
| [汉语言文学本科论文] 听说读写思：语文教育的根本任务作者:张盛彬拜读蔡可先生《“语文教育”与“文学教育”——冯钟芸先生访谈》（《中华读书报》“文史天地”，2002年11月20日），勾起我探讨语文教育的兴趣。 1950年，我开始当小学教师，教的是一年级语文。在45年的教师生涯中，初中、高中的语文、中文专科、本科的文学概论、写作、逻辑都教过。往下没有教过幼儿园，再上没有带过研究生。在中文系工作时，曾出席过语文教学的讨论会，曾将购得的魏书生、于漪等特级教师的教学录像带，放给本市语文教师看。虽然退休多年，对在中小学读书的孙子的语文学习，自然关心。多年的思考积累，愿借冯先生的东风，和盘托出。 说简单，语文，人类口头的“语”，书面的“文”而已。语文教育，就是帮助学生尽快、尽好地掌握语文这人类听、说、读、写、思的工具，交际与交流的工具。掌握好这工具才能为中小学生以后的发展奠定坚实的基础，一辈子都有用。同一班级的学生，若干年后，各行各业都会有，他们都受惠于语文。语文课在中小学中，是第一门课，语文的基本属性是工具性。 说复杂，人类的一切活动都离不开“语”和“文”：语文与工、农、商、学、兵各行各业，文、史、哲、法、经、教、天、地、生、数、理、化各门科学，诗歌、小说、剧本、散文、戏剧、音乐、舞蹈、影视各类文艺，领袖、官员、商贩、教徒、以及妓女、骗子、盗匪、战犯各色人等，都有联系。语文是人类间的第一黏合剂。语文课对中小学生性格、情操、品德、习惯的形成作用，在任何课之上。故语文又有人文性。 工具性与人文性相较，工具性是基本的，语文这工具掌握得不好，人文性的理想目标难于实现；人文性对工具性有导引作用，否则，大份量的语文作业，会戕害学生的身心健康。如果说工具性是雪中送炭，人文性就是锦上添花了。 从工具性说，语文教育的任务，就是培养学生了解、理解字、词、句、篇的知识，提高听、说、读、……
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| 投稿人：yyyld |
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最后编辑：pjnj |
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