[汉语言文学本科论文] 时下 " 感悟 "" 体验 " 这两个《语文课程标准》中的概念是语文教师使用得极多的。然而 , 在什么前提下 , 什么时候 , 怎样让学生说感悟说体验 , 才能收到教学实效 , 不流于形式 , 不浪费学生宝贵的学习时间 , 则是个值得探讨的问题。     一、说感悟说体验要以读与思为基础     什么叫感悟 ? 什么叫体验 ? 感悟指对课文有了接触而引起思考 , 有所领悟  体验指通过读的实践、读的亲身经历 , 对课文中的人与物、事与景有所认识有所感触。两者都强调实践性、 情感性。课文接触得越多 , 读的实践越多 , 自然感悟越深 , 体验也越深。 " 读书百遍 , 其义自见。 " 一篇文章 , 读得多了 , 自然见其义。其实 ,“其义”中除文章的意思 ( 语义 ) 以外 , 还包含着我们今天所说的多种感悟 , 如对课文中的语音、韵味、形象、情感、方法、技巧等等的感悟。反过来说 , 如果读得不多 , 这些丰富的语感是体会不到的 , 如果硬要学生说感悟说体验 , 只是 " 少年不识愁滋味 , 为赋新词强说愁 " 罢了。袁枚在《随园诗话》 中说 , 读书如 " 蚕食桑而吐者丝 , 非桑也  蜂采花而酿者蜜 , 非花也 " 。读课文也有个消化吸收创造的过程 , 这个过程就是读与思的过程。有了这个过程 , 感悟、体验的东西才能像蚕吐的丝、蜂酿的蜜。不然 , 学生说得再多 , 说的还是套话 , 而非真正自己感悟、体验的东西。     以上的话如果言……
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