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着眼于生成 着力于设计

[汉语言文学本科论文]    新课程的课堂教学,十分重视生成性教学,这是由新课程的教学目标所决定的,也是由课堂的复杂性所决定的。要使语文教学设计适应课堂教学,就必须着眼于生成,着力作好教学设计。

一、概念的辨析

(一)生成性教学

生成性教学的全称应是“课堂动态生成教学”,教学目标的实现、教学内容的确定、以及教学策略方法的形成是在动态中生成的。所谓“动态”,即“运动变化状态”,课堂中的运动变化是由老师与学生、学生与学生、老师、学生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。所谓“生成”,就是“形成”“达成”。“课堂动态生成教学”,就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标,促进学生的发展。

(二)教学设计

教学设计就是对课堂教学所做的预设,它是建立在对文本的深入的解读和对学生的准确的分析上,对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设。

(三)动态生成与教学设计的关系

叶澜指出“一个真正关注人的发展的教学设计,会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;会关注学生的个体差异(不仅是认知的)和为每个学生提供主动积极活动的保证;会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。”可见,教学设计要为动态生成而设计,使教学尽可能的在预设之内生成,在一般情况下,做到教学目标基本不变,教学内容基本不变,教学重点基本不变,教学策略基本不变,教学流程基本不变。同时,必须认识到,课堂又是复杂的,老师在预设时,不可能穷尽也不必穷尽课堂的可能的变化,要凭借教育智慧在教学机智中生成。有的时候,预设目标可以在生成中随机升降,教学重点可以在生成中调整,探究主题可以在生成中适时替换,教学的流程可以在生成中即时变奏。

二、关系的处理

(一)主观能动性与教育规律的关系

教学设计中的主观能动性,就是发挥教师的聪明才智和主动性,使教学设计尽可能地适应千……
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