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试谈尝试作文教学的课型问题

[汉语言文学本科论文] 试谈尝试作文教学的课型问题尝试作文训练体系，经过我们实验教师一年多来的反复实践，几经修改，现已具备了可操作性的特点。把一次作文的教学过程，分为四个阶段，具体操作起来，便是四个课型。　　一、准备课　　写作之前必须下大力气组织学生做好材料准备，有关写作知识的准备和写作情感方面的准备，这是构成新的教学结构的重要因素，也是作文教学成败的关键。对于高年级学生来说，这种准备工作应在课外。具体做法：　　1、布置题目　　在本组教材的重点讲读课要结束时，向学生布置本次作文的题目和要求，要学生进行尝试准备。内容包括：（1）尝试准备材料，这是尝试准备的重点，从内容入手，找米下锅；（2）尝试知识准备，一是完成本次作文需要的写作知识，再是掌握写作对象的有关知识；（3）激发感情，进入角色。入情入境，才能以情感人。　　2、小组检查，教师辅导质疑。　　在学生尝试准备的过程中，小组进行督促检查，教师巡回指导，了解学生的尝试准备情况，特别对差生进行个别辅导，帮助他们完成尝试任务。　　二、尝试写作　　经过准备，学生充分占有了材料。从心理学角度而言，学生从客观世界获取的这种材料是一种内部言语，要把这种内部言语转化为外部言语，有两种情况：一是转化为口头言语，一是转化为书面言语。所以，习作指导的根本任务是实现这两种转化。即：内部言语口头语言；口头语言书面语言。如何实现这两次转化呢？　　1、启发谈话，实现第一次转化。　　教师通过启发谈话，可先让小组交流自己准备的材料，然后让学生进行说的尝试，说说自己准备写什么？为什么这样写？重点写什么？教师评议，进行强化及矫正。　　2、尝试写作，实现第二次转化。　　学生确定了写什么，知道了为什么这样写，就剩如何写的问题了。因为写作知识已具备，此时出示目标，学生就可依标尝试写作。教师可进行个别辅导。　　三、尝试评改　　1、评改的依据--习作目标　　整……

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投稿人：yyyld

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