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“随风潜入夜，润物细无声” |
| [汉语言文学本科论文] “随风潜入夜，润物细无声”——音乐对语文教学的“滋润”作用 隆回职业中专 陈玉娥 周仁满 有人说我们使用汉语的民族是唱着歌来说话的。作为语文教学工作者，应适当地利用音乐本身的审美教育功能为教学服务。音乐是奇妙的，无论是雄壮激越，还是婉转缠绵，都能给人以美的享受。古往今来许多教育家及名人都极为重视音乐的教育功能。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。雨果也说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学，文学和音乐”。凡文质兼美的文学作品，都是作者心灵的产物和情感的结晶，要使学生用心灵、用真情去拥抱作品，就需要教师创设与之适应的情境，营造与其作品相适应的氛围，引导学生自觉地投入到作品中去，忘却自我，与作者和教者“声气相投，心心相印”。创设情境的方法当然很多，用音乐的魅力来“披文以入情”，“感情是向感受情说话”（费尔巴哈），则极易使学生产生心灵的震颤，与作者的情感产生共鸣，因为音乐其实就是人类心灵的语言。我曾就《中国人失掉自信力了吗》上过一堂公开课，在教学过程中，我播放过《国歌》，让学生体会到“不愿作奴隶”的中国人民用自己的血肉筑成“新的长城”的决心，由此“中国人有没有自信力”不辩自明，在讲授快结束时，又播放过《霍元甲》的主题歌，希望同学们为中国的振兴而”各负起 使命“，利用音乐对学生进行了很好的学国主义教育。在教学李清照的词《一剪梅》时，先请学校 的音乐教师用电子琴将改名为《月满西楼》的歌曲弹唱一遍，随着缠绵婉转的音乐旋律 ，学生们露出惊奇与欣喜的神色：竟有这么好听的歌。之后我就向学生承诺：“要学的词就是这首歌的歌词，说完，就教会大家唱”。一下子就激起了学生强烈的学习欲望。在教学《把枪给我吧》时，先分析课文，让学生深深体会这篇文章的思想内容和作者的情感流露，然后搞一次配乐朗诵会。朗诵会上，学生群情激昂，跃跃欲试，在优美旋律的感染下，每个学……
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| 投稿人：yyyld |
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最后编辑：pjnj |
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