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在反思中走进新课程之十 |
| [汉语言文学本科论文] 在反思中走进新课程之十新课程：指向个性的张扬 课程在人的潜能向人的现实素质生成的过程中起着中介的催化的功能和作用。当我们对过去半个世纪的课程进行反思的时候，这种催化的功能和作用令我们振奋，也令我们失望，更令我们醒悟。当课程只是以知识的数量多少作为标准评价人，就限制了人的个性发展；当课程只是以编制的流程灌输于人，就束缚了人的个性发展；当课程总是固步自封地用一种模型打造着人，就阻碍或摧残了人的个性发展。我国新一轮基础教育课程改革——指向个性的张扬！ 新课程以课程标准取代了教学大纲，改变了过去那种只追求表层知识的教育目标，指向了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的整合。这就不再把“人”当作“学生”来对待，而是把“学生”当作“人”来对待。学生首先是人，其次才是学生，学生是有思想的不断发展的鲜活的人。新课程注重了学科知识的交叉、综合和渗透，开设了综合课程和综合实践活动，力求通过自主、合作、探究的教学方式，促进学生综合素质的提升。新课程实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系，有利于优化课程资源，促进学生潜能的开发和个性化发展。这些改革，从不同层面、不同角度指向一个目的：促进个性的张扬。个性，指个人稳定的心理品质。它包括两个方面，即人格倾向性和人格心理特征。前者包括人的需要、动机、兴趣和信念等，决定着人对现实的态度、趋向和选择。后者包括人的能力、气质、性格，决定着人的行为方式上的个人特征。这两个方面的有机结合，使个性成为一个整体结构。 人的个性发展是一个动态的历史过程。人类社会的不断变革都是对个性的逐步解放，并由此不断产生新型的个性。所以，从这一点来看，与时俱进的新课程，实质上就是对人的解放。解放人的思维，解放人的灵魂，解放人的个性，解放拥有个性潜能的学生。毋容置疑，教师在新课程的推行过程中起着关键性的作用……
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| 投稿人：yyyld |
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最后编辑：pjnj |
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