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讲究语言艺术 培养思维能力

[汉语言文学本科论文]    讲究语言艺术 培养思维能力 山东省阳谷县阎楼乡张岩寨完小  张子华 课堂教学是巩固知识、发展智力、培养能力的重要途径。我国古代的大教育家孔子说:“不愤不启,不悱不发”。这句名言充分体现了启发性原则,而启发性原则又必须遵循学生识识事物和学习语文的规律,力求体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。优化教学过程、提高课堂效率、教师的启发诱导对学生思维能力的培养起着至关重要的作用。这个道理已为广大教师所接受。但如何培养思维能力,仍是教学实践中需要探索研讨的课题。培养思维能力的方法是多方面的。如教师的一言一行,都会对学生的思维起着潜移默化的作用。特别是教师的语言艺术,对启迪学生的思维,更富有启发性和感染力。那么,怎样使语言艺术化,进而加快培养学生思维能力呢?以下几点,可供参考:一、运用精炼的导语、激发兴趣,诱发思维生动有趣的语言,能使学生的思维尽快进入积极状态,在接受知识的过程中,不断闪现创造的火花。一个好的开头,就像音乐中的定调,精心设计几句富有启发性的开启语,能把学生带进思维的天地,打开学生的思维机器,让学生在娱乐中轻松愉快地奔向文章中心,领略其意境。如教《詹天佑》一文,我先利用投影仪放射詹天佑的图像,接着提问:“同学们,你们认识他是谁吗?”学生齐答“不知道”,我趁机告诉大家:“他就是我国杰出的爱国工程师——詹天佑。他主持修筑了我国第一条铁路,他热爱祖国,为国家节约了四万多两白银。你们一定想了解詹天佑修筑铁路的情况吧?请同学们打开课本,默读课文,来了解詹天佑的事迹吧!”寥寥几语,立即使学生对詹天佑这一人物产生了兴趣,思维机器开动起来了,由此看来,学生的积极思维对课堂教学内容的实现具有重要的意义。二、巧用过渡语,逐步引导深入,培养思维儿童的思维过程往往出现间断性,缺乏联系性。因此,在讲解时,需要巧用精湛而富情趣的过渡语,使学生从一个环……
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