|
|
初三语文第五册第六单元教案 |
| [汉语言文学本科论文] 26《孟子》二章素质教育目标知识教学点1．正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。2．加深对通假字、古今异义现象的认识，并看手对知识进行分类整理。3．理解孟子在两篇短文中表明的思想观点。能力训练点1．加强朗读训练，就本文而言，不仅让学生读准字音，断对句子，还应对文中的排比句进行反复诵读，以体会排比句在议论文中的作用。2．通过让学生找文章关键句（中心句），训练学生整体理解文章的能力。3．就作者在两篇短文中表明的观点，让学生结合自己的亲身体验，谈谈自己的看法，既强化学生的口头表达能力，倪培养学生综合知识的能力。德育渗透点引导学生认识维护安定团结政治局顽的重要性以及“逆境磨炼人才”的道理。美育渗透点让学生认识我国古代哲人的非凡才智和他们对我国和世界文化的发展作出的贡献方面，进一步增强民族自豪感。学法引导引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。两篇短文在写作方法上有许多共同点，可采用比较阅读法，让学生学会学习。重点、难点以及解决办法1．辨析疑难字、词、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中，发现问题。互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。2．理解蕴含在两文中的作者的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设置带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。3．两篇短文都采用厂“逐层深入论证”的结构，这是学习本文的一个难点，因此，宜从浅入手，在学生理解文意的基础上，指导学生先分清层次，能概括出层意，再进而帮助学生从整体上认识这一结构特点。4．“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗？”这是许多学生可能产生的一个疑问，对此，可以引导学生联系历史，现实生活中的事例或者引导学生分析“成才”与外在环境的关系，从而澄清学生认识。课时安排3课时。师生互动设计1．学生……
<<<<<全文未完，本文约23669个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：yyyld |
|
最后编辑：pjnj |
汉语言文学本科论文 | 汉语言文学本科论文 |
|
