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呼唤新课程下的真实

[汉语言文学本科论文]    呼唤新课程下的真实徐志强《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。由于各人所处的环境、阅历、性格等因素不同,对文本阅读的体验和理解也必然存在着一定的差异性。于是,我们经常在课堂上听到了独特的、多样的、求异的声音,甚而能亲眼目睹到课堂上师生、生生之间颇为精彩地“实话实说”。面对这些不同的声音,仁者见仁,智者见智。一起来看这样一节课,(这里仅截取其中的片段)或许你可以触摸到新课程下的“真实”。【教例】苏教版第五册《三袋麦子》内容简析:过年前夕,土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物—— 一口袋麦子。小猪用麦子磨成了面粉,做成了各种各样的食品,刚过完年,就吃光了麦子。小牛把麦子保存起来,准备慢慢享用。小猴把麦子种下了大地,一年后获得了丰收。师:你们欣赏谁的做法呢?生1:我欣赏小猴的做法,因为小猴非常聪明、能干,把一口袋麦子种下地后,收到了很多的麦子。生2:我不同意,小猴把一口袋麦子全种下了地,自己一年都没有吃到麦子。我欣赏小牛的做法,因为小牛很节俭,想得也很周到,他只吃了半袋麦子,还有半袋还经常搬出来晒晒太阳,这样就不会蛀了。生3:我欣赏小猴的做法,虽然小猴这一年没有吃到麦子,但他以后可以吃到更多的麦子。生4:我欣赏小牛的做法,小猴把麦子全种下了地,万一那一年水灾或旱灾怎么办?不就一粒麦子都吃不到了吗?白白浪费了那么好的麦子,多可惜呀!生5:我觉得小牛的做法不好。师:为什么?生5:小牛把上等的麦种保存起来不吃,放久了就变成陈旧的了,也可能会变质,就不好吃了。我欣赏小猪的做法,因为他把麦子全吃光了,他吃到的是上等的麦种,味道一定好极了。我觉得他很会享受。生6:小猪不想以后,把麦子全吃光了,没有东西吃了,以后怎么办?你也不想想后果。(引起一阵笑声)我欣赏小猴的做法,把麦子种下地后,可以收获更多的麦子,一直这样下去,就可……
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