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背诵:学习语文的基本功

[汉语言文学本科论文]    《语文教学大纲》虽没有对背诵作出明确要求,但作为一种传统的教学方法,仍然应该得到发扬。可是,在当前语文教学中,不少人对这一基本功存在两种误解:一是把背诵视作死记硬背而摒弃之;一是从应试的需要出发,说纯背诵的试题分值不重而忽略不计。因此,在中小学,几乎听不到琅琅的读书声,就连课本中指令背诵的内容也被置之不顾了。这一语文基本功的偏废,必然导致“重讲不重读”的教风盛行。学生在校几年、十几年,结果仍是腹中空空,言无珠玑,为文时缺少牢固的基础,常常要搜索枯肠,苦思冥想,仍然是无事可叙,无物可绘,无情可抒,无议可发,而难以成篇。为此,不少有识之士呼吁,在大胆进行语文教学改革的同时,还应继承和发扬传统语文教学的合理内核,返朴归真,让学生多背诵一些名篇佳作。背诵能够提高写作能力如果说背诵是为写作蓄源的话,那么写作就是清澈的泉流了。不让学生背诵而求其佳作连篇,岂不是塞源而望其泉流汩汩!如明代学者张溥,他每读一部书,都要用蝇头小楷工笔抄写一遍,然后烧掉;接着再抄再烧,如是者七,遂给自己的书房取名《七录斋》。很明显,张溥这“七录”,实际上是把别人的书录在心纸上了,所以他才诗文敏捷。杜甫又说:“读书破万卷,下笔如有神。”这“破”,据我体会,恐怕就有点熟读成诵的味道。读“破”了万卷书,写起文章来还会没有神来之笔吗?鲁迅先生更以切身经历来肯定、推崇熟读。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时说:“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。”可见,这背诵是与写作紧密相连的。这些名人背名篇、背名著,就如同不拒细流蓄水成渊一般,为他们创作之流备足了丰富的水源,才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵……这就告诉我们一个写作规律:背诵是为写作筑坝蓄水,只有大量储存,才会有源源不断的输出。背诵能够增强理解能力人们的记忆有两种,一种是机械记忆,一种是理解记忆。小学和初中生……
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