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小学语文“四结合”教改试验研究教学效果

[汉语言文学本科论文] 不(义)易例装(庄)严从表13可见：（1）在二年级33篇文章中，最多字数的文章为177字，最少字数的文章为21字，每篇文章平均的字数为60 个字。（2）在二年级33篇文章中，主要出现的错误是“打错同音字”、“用词不当”、“上下文不连贯”、“想象不合理”等几方面。从表14可见：（1）在三年级16篇文章中，最多字数的文章为191个字，最少字数的文章为49个字，每篇文章平均的字数为126个字，是二年级学生的两倍多。（2）在三年级16篇文章中，主要出现的错误是“打错同音字”、“用词不当”、“打漏字”、“打错字” 、“想象不合理”等几方面，没有出现“上下文不连贯”这种篇章结构的错误。四、分析的结论通过上述的统计和分析，可得出如下结论。（一）学生掌握认知码汉字输入速度的能力方面 1.小学语文“四结合”教学改革试验研究，在完成语文教学目标的同时，增加了认知码知识学习，经过一至二年的试验教学，学生除掌握原有语文教学大纲的要求以外，普遍具有一定速度的认知码汉字输入技能。 2.学生的认知码输入速度快慢有差异，发展不平衡。从总体情况看，试验两年的学生（三年级）比试验一年的学生（二年级）的认知码输入速度较快。 3.学生的认知码输入速度与学生利用计算机进行语文知识的学习和训练有关系，学生具有一定速度的认知码汉字输入水平和技能，是开展“四结合”教学的前提和基础条件。（二）学生利用认知码组词、造句、作文的能力方面 ……

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投稿人：yyyld

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