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课本剧教学的尝试

[汉语言文学本科论文]    课本剧教学的尝试广东省仁化石塘新华书店希望小学徐茹莲传统的教学课堂形式是:教师讲得多,学生听得多,记的东西多,练得少。说得少,实践得少,是一种填鸭式教学,学生学得很被动,为了改变这种状况,充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学质量,全面发展学生的观察,.创作表演能力,动手动脑能力,使学生素质得到进一步提高,我把课本剧引入了课堂。课本剧的教学就是课本内容为依托,学生积极主动参与表演为主,教师辅导难点重点为辅的一种实验性的教学方法。课本剧的教学大概可分为准备、实践,检查效果三个阶段,坚持以学生为主体,以“趣”为导引的原则,增强学生学习的主动性,活跃课堂教学,提高教学质量。一、 准备阶段。准备阶段就是课本剧的表演而作的一些准备工作,包括选择合适的课文,选择角色,制作道具,熟悉课文内容等几个环节。1、选择合适的课文就是要选择课本中的故事性较强,趣味性较浓,故事传递较简单,易于表演操作的课文,在小学课本中,我选择了第六册书中的27课《寓言二则》和28课《惊弓之鸟》来进行实验性教学。2、选择角色。要根据课文内容角色的特点在班内挑选好各种角色。例如《掩耳盗铃》这则寓言故事中有两个角色:一个是偷铃铛的人,另一个是捉偷铃铛的人,是一正一反的的两个角色,所以应在学生当中选择一个较矮小的,机灵的学生演偷铃铛的人,选择一个高大的,勇锰的学生演捉偷铃铛的人。3、制作道具,要根据故事情节的需要制作一些力所能及能激发学生学习兴趣的道具,应本着节约、逼真的精神来制作道具,培养学生的动手操作能力。4、熟悉课文。先让学生自学课文,初步读懂课本,弄清故事情节,教师帮助学生认读一些难读的字,难以理解的词语和不懂的句子。二、 实践阶段。经过了各方面的准备工作之后,便进入了实践阶段即表演阶段。在表演阶段,教师应注意控制组织课堂秩序,要使课堂气氛活跃而不吵闹,秩序井然。表演的时候,学生热情高涨,群情……
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