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作文“三部曲”

[汉语言文学本科论文]      作文是语文老师和学生共同的“敌人”。而今,创新、素质等更是成为了领导作文方向的旗帜。但我却有不同的愚见,想谈谈自己的看法。古代的秀才之所以能够提笔成文、出口成章,是因为死记硬背,反复练习所得。所以,作文不妨向古人看齐,奏响“三部曲”。一、积累先行溯根源古语有云“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,讲的就是熟练背诵与写作的关系。现在的初中生不会写作文已经成为普遍现象,当问道“哪里不会写时?”,学生通常会说:“不知道写什么。”这也是语文老师最怕听到的答案,因为这样连辅导都不知该从何做起。那么我们该怎么解决这个问题呢?我个人认为,不妨指导学生大量的积累,因为我相信“腹有诗书气自华”。所以,我要求学生每人准备一个笔记本,用于从自己所读到的文章中摘录优美的词、句、成语典故和名人事例。每天都检查学生的积累本,看看他们摘录的质量和数量。学生在我的指导、督促、检查之下,都做的非常认真。我认为,学生摘录整理词语、诗句、文段的过程,就是学生理解品味的过程,就是学生积累储存的过程。这样,不但克服了学生无物可写的毛病,还提高了学生的阅读和理解的能力。同时再指导学生背熟了不同类型的典范课文或精彩的例文,在他们的头脑中形成一个框架,有一个思路。例如:《我的老师》、《我的母亲》这样的题目,初一的学生可以写,但是很少能写出令人满意的作文。不是生病了,就是下雨天忘了拿伞,再就是犯错误、受批评,毫无新意可言。然而,当我尝试让学生熟练的背诵了魏巍的《我的老师》、朱德的《我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》之后,他们就会对写人物有一个基本的认识。也对《我的老师》、《我的母亲》这样的题目有新的体会和热情,班里大部分的同学都能写出条理清晰、选材新颖、结构完整的文章了。而且在文章的语言表达上也多了引用和生动的比喻、拟人等修辞,习作颇有文采。二、仿写多变百媚生通过积累,学生知道怎么写了,但还停留……
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