[汉语言文学本科论文] 摘要:根据学生的心理特点,利用我感性的性格,把自己的感情溶入到学生中,在交流中和学生产生“情感”的共鸣,从而缩短彼此的心理距离,最后达到一种“心理互换”的教育目的。以“过来人”的身份对学生进行“言传身教”。在面对学生的爱情时,1、了解学生现有的爱情观,2、因势利导,采取措施。(1)取得学生的信任,拉近师生的心理距离。(2)以“同是天涯沦落人”的身份和学生交流,使学生产生共鸣。(3)给学生的爱情观注射现实成分。(4)将心比心,尊重他们的爱情
关键词:心理 爱情 共鸣 尊重
作家庐隐说:“人生若无感情维系,无论海阔天空,也难使郁结之心消释。春天的玫瑰花芽,不是亏了太阳的照耀,怎能露出娇艳的色彩?人类生活,若缺乏感情的点缀,便要沦落到干枯的境地了。”
关心是情,友谊是情,恋爱也是情。那么到底怎样对待人与人之间的感情,尤其是如何引导学生的内心情感走向健康成熟呢?
结合我四年的教学经历,在与学生沟通的过程中,我是根据学生的心理特点,利用我感性的性格,把自己的感情溶入到学生中,在交流中和学生产生“情感”的共鸣,从而缩短彼此的心理距离,最后达到一种“心理互换”的教育目的。所以不管在课堂上、周记本上,还是在平时的交流上。我都会大方的向学生剖析自己走过的人生道路,畅谈自己的人生感受。我希望自己能以“过来人”的身份对学生进行“言传身教”,能让学生从中学到一些书本上学不到的东西。比如面对爱情,面对友情,面对亲情等等,我都会将自己的看法毫无保留的讲给学生听,因为他们在青春期这个多事之秋最最需要这些帮助。下面我就从面对学生的爱情这方面来介绍一下我的一些做法,希望能给大家一些启示。
一、 了解学生现有的爱情观
高中生正处在青春初期,开始具有较为成熟的恋爱观,不再过分偏执,而注重全面……
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