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比较法在语文课堂讨论中的运用 |
[汉语言文学本科论文] 比较法在语文课堂讨论中的运用            隆回县七江乡鸟树下中学         张昭辉  王春兰认真设计、积极组织课堂讨论,对于提高学生能力,发展智力是很重要的。我在教学中运用比较法进行课堂讨论,围绕课文的“预习提示”、“思想内容”、“课后练习”设计讨论题,收效较好。比较法就是辨析法,用比较法进行讨论可让学生辨析课文在取材立意、谋篇布局、表情达意、遣词造句诸方面的优劣,分析使用不同词语、句式和写作手段在表达效果上的异同,从而增强学生独立赏析作品的能力。例如:“我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!”(杨朔:《荔枝蜜》)可设问:“颤”是什么意思?如果将“颤”改为“震”、“惊”可以吗?比较一下哪个好?其二,要学生辨析词语。如:“……半大的斑羚跳到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也比悬崖上蹿跃出去。”“……半大的斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身子奇迹般的再度升高。”(《斑羚飞渡》)比较“跳、跃、蹿、跑、蹬、踏”的动作有什么区别?又如:“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”(魏巍:《谁是最可爱的人》)比较“纯洁”、“淳朴”、“坚韧”、“刚强”、“高尚”、“谦逊”、“美丽”、“宽广”的含义 用法。讨论要求深入到字词领域,并且将字词的辨析置于具体的语言环境中进行。既利于学生熟悉课文,又能使学生在比较中掌握词的内涵,提高析词能力,扩大词语的积累量。在练句方面,比较法讨论对学生能力的培养也是有效的。欧阳修的《醉翁亭记》首句“环滁皆山也”,初始为“滁州东面是山,南面是山,西面是山,北面是山。”这两个句子在内容及……
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投稿人:yyyld |
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最后编辑:pjnj |
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