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学会感动 |
| [汉语言文学本科论文] 学会感动——在初中语文教学中如何进行情感教育的一点体会日本夏目漱石曾说：“教育的目的，并只是授于学问，而是在于：一方面要鼓励高尚的、正直的勇士式的情操；同时还要清除下流的、浮躁的、粗野的恶劣风气。”我国古代教育家早在两千多年前就指出：“师者，传道、授业、解惑也。”把对学生的思想教育放在了“师道”的首位。如今新课标也明确指出对学生的情感教育是“语文三维教学目标”的重要组成部分。在教学过程中，又如何开展对学生的情感教育呢？在长期的语文教学实践中，我体会到对学生进行情感教育应凸现“爱”与“责任”这一主题，而要做到这一点关键在于引导学生学会感动。一、 课堂情感氛围，引导学生感动，激发学生学习兴趣（一）、以澎湃的激情创设课堂情感氛围。在教学过程中，教师是：学生学习的引导者与促进者，教师应。用情感教学代替唯智教学，这就要求教师要以澎湃的激情创设课堂情感氛围。在课堂教学中，教师的一言一行往往会影响学生的学习情绪，产生潜移默化的影响。教师做学术报告式的讲解，缺乏激情的表述，往往使课堂没有了应有的生气，学生没有了应有的激情，这将在无形之中扼杀学生的学习热情与学习创造力。而课前一段声情并茂的导语，课堂中一个富有激情的手势，一段感情跌宕的表述，一个真情流露的微笑……都会引导学生进入一种情感的氛围，感动学生的心灵，激发学生的学习热情。如在引导学生阅读朱自清的散文《背影》一文时，在导入课题的时候，我满含深情地讲述了一段感人的亲情故事，有的同学为之而泪下；在导读的过程中，我注重了有感情的领读，使整个课堂自始自终都流淌着浓浓的亲情。这种氛围也感动着学生，有效地激发学生对课文的主动探索，使学生高质量地完成了对课文的阅读，得到了深刻的情感熏陶。因此，中学语文教师应该以澎湃的……
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| 投稿人：yyyld |
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最后编辑：pjnj |
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