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教材改革要谨慎

[汉语言文学本科论文]    教材改革要谨慎——浅谈改版后《趵突泉》的不足之处 新的世纪、新的时代要求学生具有崭新的时代气息,具有鲜明的时代特征,而要实现着一点,就要进行课程改革。课程改革包括:课程改革(即教材的改革),教师的思想改革,教法的改革。而在课程改革的三要素中,每一因素都是相互关联、互辅互助,都有着举足轻重的作用。而教材的改革更具鲜明性,改革后的教材应该在谴词造句、写作方法、写作顺序以及问题的提出上更合理、更完美、更有指导性。这样才能使一线教师在教学活动中有针对性的教学,反之就会影响、阻障教师的教学教法的改革。以人教版第八册的《趵突泉》一课为例,这篇课文新版与旧版相比,新版的教材在语言的叙述中,写作方法上都存在着严重的不足。下面就谈谈我个人的一些看法。 一、改后的方向错误,观察点不明确。 请看第三段“泉口偏西,北边是条小溪,流向西门课文第二段写出溪水的流向是“由南向北流着”,而第三段却写北边是条小溪,流向西门,则指明了溪水的流向是由东向西流着的。趵突泉这篇课文即要突出观察顺序,又要以地点的变化而变化。而改版后却把观察点删去,就会使大多学生不明确。老版本观察点:出了西门,在桥上→沿着小溪往南走→趵突泉公园→池边;而新版就不具体:在桥上→池边。 二、使用标点有错。 例如课文第二自然段中第一句话的句号应改为逗号。课文最后一段:“有的像大鱼吐水,极轻快的上来一串水泡;有的像一串明珠……像一串珍珠在水里斜放着;”这里用的都是分号,而写“有的……碎了。”却用了句号,这样就把最后一种“小碎珠”隔开了。即本段围绕小泉描写就不构成排比句式了。 三、在写作方法上没有抓住特点,也不新颖,不能激励学生。 课文描述趵突泉的池水的特点是:清浅、鲜洁,应该贯穿整篇课文,而改版后的第三段、第四段就没有体现这一特点。描写大泉时突出了一个“好”字,景能用“好”字么?应用“奇”字来形容。……
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