[作者]  杨根法
    

[内容]
    

    笔者从事高中语文教学20余年，从中收益匪浅，然而使我们体会最深的是，语文教学中要把握整体艺术美。
    

    可是，近年来，不少语文教师随着高考的指挥棒转，把语文课的课文变成了题型，象高考题那样，把完整的课文切成碎块，课堂上只讲这些题型，而不讲课文，这样语文课就变成了题型课、析题课。那么，这样的语文教学究竟有什么利弊呢？笔者就此谈点个人见解。
    

            一、“析题课”损害了课堂整体的艺术
    

    细推敲每一篇课文，实际上它们是一个有机的整体，它们的内在联系是不可分割的。可是，“析题课”却把课文分割成破碎的小块，这样就失去了语文的整体联系，很难把一个形象的整体讲得生动形象，严重扭曲了作品的主题思想和艺术手法，造成了课文的畸形。譬如鲁迅的《祝福》，祥林嫂的性格变化，以及悲惨结局本是随着故事情节的发展而变化的。祥林嫂由一个善良、勤劳的农村妇女，由于封建剥削、封建压迫、封建礼教、封建迷信对她的束缚和毒害，才使她一步步地走向麻木，以致于死亡。这前后情节环环相扣，紧密相连，丝毫不可分割，在讲述上应是一套完整的课堂艺术，教师应通过讲述，把这一整套课堂艺术，循序渐进地、步步深入地融在学生的脑海里，使学生受到深刻的爱国主义教育。假如把这篇课文切成题型，分成几块，就很难使学……