[作者]  黑龙江省黑河师专程顺之
    

[内容]
    

    中俄语文教学之比较是一个大题目，远不是一篇论文所能解答的。本文拟从教育思想、教材、教学、教师与学生等方面进行一下粗线条的对比，从中提出一得之见。
    

    众所周知，建国之后我国的教育基本是照搬原苏联的经验。姑且不说凯洛夫教育思想，红领巾教学法至今在语文界影响犹存，就是苏霍姆林斯基、赞科夫的教学思想影响也比较大。文革后，特别是十一届三中全会以来，随着我国经济的改革开放，欧美、日本等经济发达国家的教育思想和经验传入我国，教育界出现了百家争鸣、百花齐放的局面。语文界也异常活跃，学说纷呈，实验林立，硕果累累，尽管如此，语文效率低下的现状并未完全改变。一些有识之士终于发现，研究我国语文教学，首先要了解中国的国情，现实是历史的发展。于是，回归历史，正本清源说又堂而皇之地占据了语文教育的一席之地；其次，面对21世纪，从“三个面向”出发，从培养未来人才的需要出发，语文学法研究又应运而生；再次，以批判的眼光重新审视语文学科的地位作用，又掀起了语文学科性质的大讨论。凡此种种都说明了语文学科至今为止还是一个没有被人们充分认识、充分把握的学科。人们虽然致力于语文学科的教育和研究，但还带有很大的盲目性，语文教学的科学性、规律性、效益性、世界性，始终是社会所关注的热点和焦点。
    

    从这个现实出发，对比考察一下俄罗斯语文教育的现状就很有必要了。
    

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