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语文论文

语文低年级教学中创造性思维的培养

[汉语言文学本科论文]

    培育学生的创造力是时代赋予素质教育的中心任务，在新大纲中明确提出“培育学生的创造力”，创造力的培育应成为语文教育素质的核心。因为语文课培育学生的创造力具有得天独厚的条件，语言本身既有严格的规范性，同时，人们在交往过程中，随着交往的需要，会表达出丰富多彩的语言样式，有时，一个意思可以用不同的句式表达；语文教材就是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作；小学生正是思维发展时期，更需要发展儿童的创造思维。因此必须充分利用语言本身和教材的创造因素以及儿童待发展的创造思维，提高语文教学的创造性，才能培育学生的创造力；学生创造思维的发展，创造能力的提高，必然会提高学生语言表达的创造性。

        究竟什么是创造要明确创造的含义。简单地讲，创造就是把自己已知的知识、思想、材料重新组合成新的事物或思想。语文教学的创造性，从学生方面讲，就是指教学的主体——学生，在教师指导下，依据语文教学规律，将已掌握的语言、思想、知识、方法，经过重新体验、感悟、重组而获得新的语言、思想、知识、方法。学生学习语言的创造性主要体现于独自的看法，但这看法要求并不高，只要不重复自己和他人，就有新意。而这体现在小学低年级，能够有自己独特有效的方法记忆生字，能够造出和其他同学不一样的句子，能说出一段出人意料而又合乎逻辑的话，就是创造性学习。
怎么在低年级的教学中进行创造思维的培养呢，应从以下两方面着手。
                  　
（一）激发好奇心、求知欲，教师主导与学生主体相结合。
    在教学中一方面要大力提倡教学民主，让学生真正成……

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投稿人：fd4rtf

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