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用好多媒体 上好语文课 |
[汉语言文学本科论文] 用好多媒体,上好语文课 近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。然而,我们也应清楚地看到:我们的一些语文课却不是真正根据课堂的需要来使用多媒体,而是在为“多媒体”而“多媒体”。从而,造成一种“多而不精、华而不实”的语文课。 那么,在语文课堂中应如何使用好多媒体呢?《语文课程标准》中指出:“为解决与学习和生活相关的问题,利用网络等信息渠道获取资料”。因此,我认为,上好一堂语文课,应把握好多媒体运用的几个“切入点”: 一、利用多媒体,扫除“盲点” 小学语文教材中,有不少课文的知识面非常广。而老师和学生受各种原因的影响,也不可能对所有知识点都熟悉,教参中又没有进行详细的介绍。这就形成了我们教学的一个“盲点”。这些知识我们又很难从其他途径来获得,此时,运用多媒体就能很好地解决这些问题。 例如:人民教育出版社小学语文第十二册中《詹天佑》一课,有一个课外拓展题:画出京张铁路的路线示意图;再如《向往奥运》一课中要求介绍一些奥运明星的资料(其中还包括一些国外的奥运明星)等等,在平时生活中,我们很难掌握这些资料,而教参中又没有相关知识的介绍,这就形成了我们教学中的一个“盲点”。如何来扫除它呢?此时,网络就取了重要的作用,只要我们在网络中输入相关的关键词进行搜索,就能又快又全面地了解到有关的知识。把这些资料做成多媒体,教学时,既克服了课文知识的“盲点”,又丰富了学生的知识面,还使课堂上得有声有色,可谓“一举多得”,我们又“何乐而不为”呢? 二、 运用多媒体,攻破“难点” 每篇课文、每个课时,都存在或多或少的一些教学难点。这些难点,有的是因为课文的内容较难理解,有的是因为学生自身的生活阅历还不够丰富,有的则是受一些条件的影响等等。对于这……
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