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课外阅读课上究竟要收获些什么

[汉语言文学本科论文]    听了我们区几节课外阅读课,一直都在思考一个问题:我们在?
    
            课外阅读课大致可以分为三类:好书推荐课,解决读什么的问题;阅读方法指导课,提供怎么读的方案;读后展示课,主要是围绕某一主题读后交流、讨论。我们区的几堂课应属于第三种。
    
    从技术层面上讲,读后展示课难度更大些,因为教师要找准突破口,也就是话题。话题是讨论的灵魂,一个好的话题,既要反映整本书的主题,又能激活学生的阅读积累和生活经验,触动学生思维和心灵的琴弦。大家都知道一部文学作品的价值是多元化的,不可能在短短的一节课当中面面俱到,所以我们要学会根据不同的内容、体裁,不同的学生,选择不同的侧重点。比如《亲爱的汉修先生》这本书,内容浅显易懂,交流些什么呢?高子阳老师就选择了“你敢说真话吗?”这样一个话题,引导学生发现鲍雷伊写给汉修先生的每一封信署名的变化,分析《卡车上的一天》获奖原因,最终,让学生恍然大悟:原来写作就是要说真话,表真情。再比如《居里夫人》这样一本书,我们则以感受居里夫人的人格魅力为重点。双小李庆老师执教的《城南旧事》,抓住“仔细观察”这个点来展开讨论,我个人是比较赞成的。因为我曾上过《冬阳·童年·骆驼队》(这本书的序),要想引导学生体会作者在文中表达的那种对童年的深切怀念和淡淡的忧伤,实属不易。何不找出文中一些精彩的细节描写,和学生一起仔细咀嚼、品味、感受林海音对生活细致的观察力和感受力,从而让他们从心里叹服:多么入微的观察,多么细腻的描写,我平时怎么都熟视无睹呢?真该好好睁大自己的眼睛啊!一节课不可能解决所有问题,抓住这本书最为精髓的部分让学生读有所获就足矣!有些事,留给学生课外去做;有些话,留给下次再讲;有些意思,留给以后再懂。留有余……
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