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改革作文教学的新思考

[汉语言文学本科论文]        提要 作文教学改革必须吸收有关新的科研成果作为其理论依据。作文教学改革必须重整体、重过程:作 文指导——变封闭型为开放型;作文批改——变一支笔为几十支笔;作文评讲——变“一言堂”为“群言堂” ;作文训练——变单一式为复作循环式;作文活动——变室内为社会;作文发还——变揣进抽屉为相互传阅观 摩。如此改革,可产生多元效应:可操作性强;信息传递加强;减少了许多无效劳动,学生写作能力的培养和 写作水平的提高快。
        * * *
        作文能力是一种综合能力,它首先要求写作者具备一定的思想水平,同时要求写作者必须掌握并会灵活运 用具体的知识、词语、章法、写作技巧等等。当今社会的日益信息化、效率化,对作文教学提出越来越高的要 求,而当前作文教学状况却不尽如人意。因此,《全日制中学语文教学大纲》(修订本)特作如下强调:“作 文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语言水平的重要尺度,应当十分重视。”作文教学虽然改 革不已,然而往往是重局部而轻整体,重环节而轻过程,不成系统。笔者从教30余年,作了系统的探索,作了 全程的尝试,收到一定效果。本文拟就改革作文教学的理论依据、具体方法以及好处谈谈个人的浅见。
        一
        没有正确的理论,便没有正确的行动。作文教学改革要想取得理想的效果,离不开吸收新的科研成果,诸 如认知理论、“三论”理论、优化理论等等。
        认知理论是以研究和模拟人的智能为目标的认知心理理论,在我国称为思维科学。它把人的认知过程分两 步,第一步是信息传入编码,第二步是内部信息加工。简言之,就是我们通常说的知识和能力。……
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