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语文论文

情境交融寓教于乐——情境教学法与多媒体教学在语文课堂中的运用

[汉语言文学本科论文]    张霞    新余一中语文组
    摘要：现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所共认。它为高中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立。情境教学法是指教师根据课文描绘的情景，运用必要的教学手段，把语文基础知识教学和基本技能训练统一于所创设的情境之中，使学生学会独立探讨问题的本领的一种教学方法。
    关键词：多媒体    情境教学法    语文教学
    近年来随着计算机技术的日益发展，多媒体教学的广泛运用，有些教师已不知不觉运用了情境教学法。情境教学法其主要特点是在阅读教学中，教师创设出形象鲜明的投影图画，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现教材提供的情景，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题直观形象化。不但能有效地激发学习兴趣，使学生乐学，也能有效地提高课堂教学效率，使教师寓教于乐。为了使情境教学法在多媒体教学中得到更好的运用，本人结合自身的教学实践，对此教学法与多媒体教学的结合运用，略作探讨。
    那么，怎样才能使情境教学法与多媒体完美地结合在一起呢？
    一、多媒体，创设画面，引入情境，形成表象。
    语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字，变成生动、完整的表象。在语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起多彩的情感。
    1、……

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投稿人：fd4rtf

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情境交融 寓教于乐——情境教学法与多媒体教学在语文课堂中的运用

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