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网络环境下自主阅读教学策略的研究

[汉语言文学本科论文]    九江市双峰小学  殷英
    【摘要】
    本文旨在探索网络环境下自主阅读教学的相关策略:1、创设情景化阅读的平台;2、创设个性化阅读的平台;3、创设拓展阅读的平台;4、创设主题探究的平台;5、创设群体激智的交互平台;6、创设成果展示的平台
    【关键词】
    网络    自主阅读    策略    平台
    一、 引言
    计算机技术、网络信息技术的日益普及和Internet教育网络在学校课堂教学的广泛应用,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教育理念的改革。《语文课程标准》实施建议的第三条“教学建议”中提出“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的自主学习方式”。可见,培养学生自主阅读的能力将成为新一轮语文教改的主攻方向。网络以其特质为这一理念的实施创造了条件。网络信息的即时性和丰富性能使小教室与大世界紧密相联,扩展了学生学习的空间。网络环境下,学习内容的广范性、呈现形式的多样性、学习范围的开放性、学习过程的交互性为学生的自主学习、主动发展提供了良好的氛围。网络教育的个别性还能充分照顾学生的差异,发展学生的个性,实现真正意义上的因材施教。通过网络丰富语文实践活动,陶冶学生情操,发展语言,锻炼思维,最终达到提升和发展学生语文素养、实践能力和创新精神的目的。
    二、 概念界定
    自主阅读是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和过程具有自觉的意识和反应的学习方式。网络环境下的自主阅读具体表现为:学生在教师、网络课件的引导下,实质性地参与……
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