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发挥媒体特长 提高学生语文能力

[汉语言文学本科论文]    鹰潭市师范附小      祝爱玲
    内容摘要:
    电化教育具有先进性、再现性。电化教育使用的各种手段,具有极丰富的表现力。它能根据教学的需要,将所描绘的对象在大与小、近与远、快与慢、虚与实之间互相转化,从而使教学内容中涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,所有事物都可以通过电教手段表现出来,让学生亲眼目睹并有身临其境之感,在教育中运用现代科学技术成果,采用先进的教学方法和手段,以提高传递教育信息的质量和效率,实现教育过程的最优化,这是电化教育的任务。本文将从如何发挥媒体特长,提高学生语文能力谈一点浅见。
    关键词:多媒体    学习兴趣    创造性思维    语文能力
    一、创设情境,激发阅读欲望
    学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用电教手段创设情境、激发学生学习的兴趣,就是采用形象直观、生动有趣的教学方法激发学生的学习动机,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望。《富饶的西沙群岛》一文是一篇描写祖国南海美丽风光的课文。绝大部分学生没有见过大海,对于海底世界的奥秘、海岛上的奇异风光感到陌生,在朗读课文时效果很不理想。这时我采用录像教学,把五光十色的海水、嬉戏的鱼群、蠕动的海参、美丽的珊瑚、海滩上各种各样的贝壳、庞大的海龟、不计其数的海岛,这些奇妙的景物尽情地展现在学生面前。学生边看画面边听解说,深深地陶醉于西沙群岛的五彩缤纷、千姿百态的神奇世界之中,产生新奇感,激发阅读欲望。
    教学中,充分发挥电教媒体中声、形、色等特性,为学生创设一种愉快和谐的学习氛围,让学生快乐……
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