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浅谈多媒体教学在语文教学运用中的几个误区

[汉语言文学本科论文]    宜春三中   黄清萍
    提  要：人们对多媒体教学的广义与狭义理解，多媒体教学在语文教学中的误区：多媒体教学忽略语文教学的文学性，图像泛滥破坏了文学的美感；忽略学生的认知、接受心理，直观的感性形象阻碍了学生创造性思维的发展；制作课件耗费时间、精力过多，教学效果不理想，结果事倍功半；多媒体教学留给我们的困惑：语文教师在教学中担任什么角色。多媒体教学在语文教学中的前景。
    关键词：多媒体教学文学性  意象  创造性思维
    随着电脑的普及，网络的迅猛发展，多媒体教学在中小学教学中的应用也日益广泛，这是科技发展、社会进步的充分体现。然而国人爱赶潮流，就像街上流行黄头发一样，似乎一个教师如果不打着多媒体教学的旗帜就显不出其教学水平，甚至于许多优质课的评比也明确规定必须使用现代化教学手段进行教学，并以此作为评定一堂课好坏的重要标准之一。
    所谓现代化教学手段即多媒体教学手段，《中学语文教材教法》给“多媒体教学”是这样定义的：指综合运用录音、幻灯片、投影仪、计算机等多种现代化教学设施进行教学。这是对多媒体教学的一种广义理解。但时下人们对于多媒体教学的理解过于狭隘，仅仅局限于利用计算机制作课件进行教学，而对于录音机、幻灯片等简单而有实效的教育设备已不屑一顾。笔者所要谈到的正是这种狭义的多媒体教学观念给语文教学所带来的负面影响。
    目前用于制作多媒体课件的软件主要有Microsoft PowerPoint、Macromedia Authorware6 、Flash、Founder author等，它们在制作课件方面各有所长。Flash、Macromedia Authorware6的动画效果强些，对于理科方面的抽象概念的形象化、直观化应该来说作用非常大，如：物理课讲授“光的折射”，通过Flash制作的动画展示……

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投稿人：fd4rtf

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