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活用信息技术构建三种学习环境

[汉语言文学本科论文]    罗艳   漆红    铜鼓第一小学
    进入21世纪后，信息技术以迅雷不及掩耳之势向我们走来，同时也引发教育技术的革命。运用信息技术，主要反映运用多媒体、通信与网络技术，其显著的特征是：教材多媒体化，资源全球化，教学个性化，学习自主化，活动合作化，环境虚拟化。我们要善于利用信息技术，实现阅读教学更大程度的开放。在这里，我结合我的教学实践谈一谈在阅读教学中运用现代教育技术，如何构建三种学习环境来提高学生学习效果。
    一、化难为易，课堂演示环境。
    课堂演示环境主要是使用多媒体计算机，将教学重点、难点用适宜的信息（如图形、图像、动画、视频等）表现出来，变抽象的内容为直观形象的知识，以易于学生理解和掌握。
    课标强调，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。怎样完成这两项任务呢？其实最关键的一点就是要以现代汉语的理解和表达为轴心，让学生感受汉语强大的表现力和美妙神韵。而这种体验和感受必须在富有诗意的语文情境中进行才能很好地获得。传统的教学系统是由教师、学生和教科书（或教学内容）这三个要素构成的，在现代教学环境下还要增加一个要素，这就是现代教学媒体。语文教师要利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文教学面貌的改变，努力使教学活动新鲜、活泼、丰富起来。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，真正展示语言的无穷魅力，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，感受语言的精彩与意境。
    例如教学《黄河魂》一课时，由于这是一篇观赏黄河壶口瀑布的记叙文，语句优美、含蓄，运用了大量的成语，如何让学生了解黄河，热爱黄河，激发爱国情感呢？真正体会作者观赏瀑布……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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