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推窗时有蝶飞来——高中语文教学与信息技术课程整合之我见 |
[汉语言文学本科论文] 语文教学结构的改革即课堂教学进程改革，不是要突破由教师、学生和教材这三个要素，不是否定教学内容、手段、方法的改革，但如果整个教学活动进程不改变，就等于教育思想、教学观念仍是老一套，即使内容、手段、方法改得再先进，仍免不了穿新鞋走老路，不会有突破。本文就语文教学与信息技术课程整合这一话题谈谈我的一些看法。
一、信息技术与课程整合不是梦。
有的人认为信息技术高深莫测，尤其适合理科学科的课堂教学，如物理中的自由落体运动，把实验室搬上了计算机，再现了自由落体的情景；化学学科的方程式配平教学用flash动画等等。我认为只要尊重学生的认知规律和信息技术的自身规律，实现信息技术与课程整合并非梦想。如我曾听一堂《祝福》的课，教师以电影《祝福》的片断为素材，以《二泉映月》乐曲为开始，学生在教师的组织和多角度设问中，点击鼠标，进入集文字、声音、图片、音乐、动画、资料等综合教学软件系统中，看到了江南小镇的新年、鲁四老爷的虚伪、祥林嫂的无助、“我”的不平……
信息技术在教学中的优势在于，它所提供的外部刺激的多样性，有利于学生知识的主动获取与保持；它所产生的人和，师生、生生交互方式，对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，比单一地听老师讲课强得多。而信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识，语文是一门有灵性的学科，学生们也希望自己的老师博学多才。课堂涵盖大量的信息，但一节课只有短短四十五分钟，而学生的集中注意时间就更少了，教师备课准备的材料如果是以说和写的形式传达给学生，势必要占用过多的时间，等到说完了，写完了，学生也该烦了，效果不会好的。有人作了一个实验，是关于知……
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| 投稿人：fd4rtf |
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