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有了多媒体,语文课上得更顺手了
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有了多媒体,语文课上得更顺手了

[汉语言文学本科论文]    浙江定海六中 钟鸣
        一、能使学生运用多种感官,在快乐中学语文
        加拿大学者马歇尔•麦克卢汉说:“媒体是人体的延伸。”不同媒体作用于人体的不同感官,能使其不同的感官得到延伸。运用多媒体课件进行语文教学,打破了学生感觉器官的平衡,并以其多媒体的综合性、直观性、形象性和生动性,充分调动了学生学习语文的热情,激起学生强烈的求知欲望。例如学习《祥林嫂》,就可以运用幻灯片或电脑将祥林嫂三次不同的肖像特征用镜头组合的方式进行展示,调动学生不同的感觉器官,按照规定的要求去接受,去比较,从而深刻体会封建礼教对人性的迫害。 这样的多媒体教学,比教师生搬硬套的讲解要省力得多,要形象生动得多,学生不仅能一目了然,还能在快乐中学习。
        在中学语文课本中,富有故事性的课文很多,运用媒体制成课件教学,可以再现课文的场景和意境,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,获得一种生动、真实、亲切的感受。运用课本剧录像资料,穿插于教学过程中,可以促进学生的思维活动,使语文教学变得生动,让学生感到学习的乐趣,进而越学越爱学。
        二、能够加大教学密度和提高教学效率
        指导学生学习《从甲骨文到缩微图书》一文,我们可以利用电脑将书籍的演变及各阶段的特点输入程序在屏幕上显示出来,甚至还可以配以相应的图片和解说,使古代的“甲骨文”“竹简”“木牍”,现代的“视盘”“缩微图书”等学生不熟悉的书籍,在相应的图片录像配合下,直观生动,形象具体,一目了然,仅用几分钟时间,就能使学生头脑中形成完整而清晰的书籍演变概念,并通过书籍的演变历史,把握“科学技术的不断进步,才推动……
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