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我教文言文的基本方法和特色

[汉语言文学本科论文]    浙江慈溪市育才中学/刘诗先
    新的语文教育理论认为：学生语文能力的培养，主要靠感性的积累，而不是理性的指导或机械地接受。
    新编普通高中语文教材特别重视文言文的学习。从选文的数量来看，第一册、第二册都是文言文占三个单元，第三册把两个单元的古诗也看作文言文的话，古文也占了三个单元。可见这三册书都是文言文占了全册书的一半。为什么选编这么多文言文呢？本人认为，这也是新的语文教学理论重视积累的思想在教材选编中的体现。首先，文言文句子大多数以单音节词汇构成，语句精炼，含信息量大，而单音节词汇又是现代汉语的构词语素，所以，文言文是现代普通话的基础。通过积累文言文的基本语言材料，可以用来夯实白话文的基础，促进现代文的学习。其次，文言文相对于现代白话文而言，拗口难读，但一旦熟读诵，却也朗朗上口，便于增强语感的积累，形成书面表达的语言机制，而且潜移默化地促进学生的作文表达趋于充实、饱满和精炼。第三，选入课本的都是古代名家名篇，是中国古典文库中的精华，选编的目的，就是要从继承和宏扬祖国优秀传统文化的角度，通过对古代名家名篇的学习，来熏陶学生的感情，陶冶学生的情操，提高学生的文学素养的文学欣赏水平。
    悟透了这些道理，教学时就能有的放矢。那么怎样进行文言文的感性积累呢？为了体现以上这些新的教学思想，我提出了比课本更高的教学要求：凡是课本要求熟读的课文，就一定要求背诵；凡是课本要求背诵的课文，就一定要默写。即以朗读来求品悟、求熏陶，以背诵求正经常性的朗读，以默写求得背诵。不仅在教学每一篇文言文的过程中穿插4－5遍的朗读，而且在课后，让学生进行经常性的朗读，如在早读课，让学生自由朗读，齐声朗读等。特别是每一节课的前五分钟，都选一篇以前学过并要求背诵的课文，让学生放声背诵一遍，对所有要背诵的课文进行“轮番轰炸”……

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投稿人：fd4rtf

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