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小学语文教学的三种姿态

[汉语言文学本科论文]    湖北省长阳土家族自治县资丘小学/孟远珍
    第一种姿态:预设----蹲下去
    在课前的教学预设中要蹲下去，要把自己放到和学生同等的高度，时刻要警醒自己：我是一个小学生，我就是一个孩子。首先要用孩子的眼光去解读文本。我们知道：解读文本是语文教学最重要的环节。教师固然要以专业的眼光，以一个教师的视野和责任来审视教材，发掘教材的教学价值。但从我们的教学对象来说，我们更不应忽视用儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角和生活去解读课文。
    用童心的视角捕捉语言。我们小学课文中的语言大多都能接近儿童。著名特级教师薛法根说：文本的语言有三个层次：一是适合儿童现时交流的伙伴式语言，学生能听懂，也能自由运用表达；二是适合儿童发展的目标式语言，学生经过学习、模仿就能学会的语言；三是适合文学作品的精粹式语言，这样的语言典范、优美、蕴涵丰富的思想和语言的表达艺术，具有言语智慧，但需要学生具备足够的生活积累、知识积累和情感积累，才能逐渐体悟到。
    用童心的感受体验情感。课标实验教材课文的选用十分重视人文色彩。这一特点的突出表现是：所选的文章不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。只有挖掘课文，把情感点化出来，展示在语文课堂之中，才能拨动学生的心弦，激发学生情感共鸣，使整个语文教学过程情趣盎然。小学语文教材中以“露”笔叙事写景，状物写人，以“含”笔抒情写理的范例是很多的，我们教师既要善于体味“露”笔的情感，又要善于挖掘“含”着的情感。
    用童心的眼光链接生活。要用儿童的眼光看生活。儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑斓，要善于从儿童的生活经验和心理特点出发。教材中很多的课文是用儿童的眼光来看世界的，比如，《柳树醒了》、《荷叶圆圆》；有更多的课文是表现儿童的……

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投稿人：fd4rtf

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