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浅议语文教学中的荣辱观教育

[汉语言文学本科论文]    江苏省无锡市前洲初级中学 /唐晓军
    《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和正确的人生态度,是语文教学的重要内容。”这就明确地告诉我们,语文教学不仅要注重知识传授,还要根据教材特点,顺应时代发展,适时渗透德育教育。
    06年3月4日 ,胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,践行“八荣八耻”。胡锦涛同志的精辟概括,不仅对加强精神文明建设,推动形成良好的社会风气,实现“十一五”规划的重要目标,有着极其重要的意义,更为我们在语文教学中渗透荣辱观教育指明了方向,提供了依据。
    语文教学中的荣辱观教育渗透不能靠单纯的说教和形式化的活动,也不能机械地贴上荣辱观教育的标签,更不能在语文教学活动之后赘上荣辱观教育的尾巴。那么,语文教学中如何渗透荣辱观教育呢?笔者以为,必须正确把握和处理好以下三个方面的关系。
    深刻认识语文教学中渗透荣辱观教育的意义。
    只有准确地把准脉,才能开好方。当今社会,正处于深刻变革的紧要关头,经济的快速发展,文化的相互激荡,对学生的思想观念,生活方式和价值取向产生了多方面的影响。多媒体声色的冲击更使许多学生无法自控以致无法自拔,正义、道德、理智、诚信 ……早已抛之脑后,自私、任性、叛逆、脆弱……在无限的伸展。有人荣辱颠倒,有人不以荣为荣,有人不以耻为耻……大手大脚,一身名牌者有之;消极懒惰,不肯做作业者有之,自私自利,以自我为中心者有之……种种现状令人堪忧。青少年是祖国未来建设的生力军,是社会主义的建设者和接班人,肩负着振兴中华的历史使命,他们的价值观如何,直接影响着祖国的未来。要成才必须先立德,语文教学要与时俱进,就必须……
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