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构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制

[汉语言文学本科论文]    山西太原十五中/王洪生
    科学、有效、可持续发展已成为全社会的最强音,要使语文教育的发展进步与社会同步,我认为必须构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制,进而展示语文教育与语文教学最独特的个性魅力,以期推动汉语言文学、文化教学科学有效地向前迈进。
    语文是语言(字、词、句、段、篇、题等)、文学(诗、词、曲、联、散文、小说、戏剧等)、文化(文史、文体、时代沿革、价值观、人生观等)的统一体,同时又是真、善、美的统一体,还是人技教育、人生教育、人格教育的统一体。我们清楚:双基要渗透人技教育;整体感悟要通过作品的文学体悟渗透人生教育;而文化贯穿在语言、文学教学的每一个环节,甚至每一个细节,其间各处无不渗透着人格教育。文化意识及文化内容的归纳提炼,体现在大中小学的任何学科的教学当中。
    
    从事语文教学与语文教育的工作者应该引领学生并要求他们努力“爬”上文化高坡,在中小学阶段埋下文化的种子并使之扎根、发芽、长叶、开花、结果。即把语文的学习与个人的成长发展结合起来:掌握了语言,有了些许语言修养,只能算是活着;鉴赏了文学,具备一定的文学修养才可以称得上懂得了生活;而真正把握和汲取了文化,有了深厚的文化底蕴与涵养,并能够把有价值的知识,学问的方法形成一个体系(滋养心灵的知识结构),就可以使人生提高一个境界,让属于人的灵魂与精神层面更趋于丰富与厚重。
    那么,如何科学、有效、发展地做到善教乐学呢?
    我认为,首先在教学中应该渗透语文的本质。科学,通常是指反映自然,社会思维的客观规律的知识体系。语文教育教学主要承担的是训练与提高学生语文学科的科学思维任务。学生……
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