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语文论文

阅读教学中情感目标的制定与实施

[汉语言文学本科论文]    现代教学论与传统教学论的一个重大区别在于，它认为教学过程决不仅仅是特殊的
    认识过程，也是人的发展过程，即通过教学不仅使学生获得认知发展，同时情感、意志
    、兴趣爱好等非智力因素也应得到发展。为此，现代教学论把语文教学划分为两个领域
    ：一是以语文知识学习与语文能力培养为目标的认知领域，二是以热爱本学科学习、以
    道德情操、审美趣味和个性发展为目标的情感领域。这两个领域相互渗透、互为因果构
    成一个有机统一体，共同成为语文教学的重要任务。正如大纲所概括的那样：“指导学
    生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力，养成学
    习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生视野、发展学生智力、激发学生热爱祖国
    语文的感情、培养健康高尚的审美情趣、培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”[1
    ]
    如何完成这一基本任务呢？一般来说，认知目标往往被人们重视，而且对于认知目
    标的研究也卓有成效。但对情感目标的制定与实施的研究相对显得薄弱。然而，对情感
    教育的忽视将会削弱教育的整体水平。前苏联教育家赞可夫极为重视情感教育的作用。
    他的一般发展理论将情感教育置于显著位置。强调学生“学习的内部诱因”。[2]他说：
    “为了在教学上取得预想效果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须他身上树立
    起掌握知识的志向，即创造学习的诱因”[3]。又说：“学生的学习活动与情绪意志有关
   ……

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投稿人：gtr

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