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阅读教学指向应重新定位
论中学文言文阅读教学的几个问题 (
论中学文言文阅读教学的几个问题 (
论中学文言文阅读教学的几个问题(
俾善读书,其功至伟 阅读教学改变思
论思维训练在阅读教学中的积极功能
论阅读教学思维训练的层次性
论阅读教学中的学习策略
浅谈阅读教学中学生迁移能力的提高
浅议阅读训练的整体性与高效性
设问求索激思促学 ——谈阅读教学中
谈中小学语文阅读教学的异读现象
现代文阅读能力培养过程的整体性思
阅读教学的一个新课题——阅读预测
阅读教学过程论
在阅读教学中培养语感
中学课堂阅读教学程序的科学化
中学生快速阅读能力培养初探
中学生阅读能力发展与培养
中学语文阅读教学管见
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阅读教学指向应重新定位

[汉语言文学本科论文]    阅读教学是语文教学永恒的热点,近年来关于阅读教学的资料图书蜂拥而出沸沸扬
    扬景观繁荣,然而表象繁荣背后的实际是阅读教学的水准始终处于支离朴素的初级状态
    ,自然就谈不上本体意义的学科建设。所以不可固步自封裹足不前,而应以海纳百川式
    的文化精神广收博取,参照大文化背景反思省察,进而变换角度逐层深入以探究拓展阅
    读教学新的领地。
    一
    (一)《考试说明》与《教学大纲》的分离状态 既然指挥棒的作用时时处处都势
    所难免,它对课堂教学的意义也就不言而喻。近年全国高考命题侧重能力考察,离“本
    ”倾向愈来愈明显,甚而一反当初不成文的准则“离本不离纲”(此处的“纲”系指《
    教学大纲》)。现在问题的症结在于《教纲》与《考纲》的制定各行其是,缺少同一机
    制,致使《教学大纲》对高考命题的指导价值已名存实亡。十几年语文课堂训练的主体
    内容从考试角度讲所含有效信息不过尔尔,这门费时最多的学科课堂教学的价值竟然抵
    不上最终一年的高强度操作训练。叶圣陶先生说课文也无非是个例子,针对考试论,现
    在它甚至做例子的资格也没有。单就阅读高考命题而言,近年稳定在科技说明文和文论
    、史论以及学术性浓郁的文化散文,它们与课堂训练既不存在逻辑意义上的深化递进,
    也没有内在的本质的必然的联系。所见考试资料从形形色色的出版物到不法商贩的粗制
    滥造多是围绕“考试说明”列举专项的分解测试,或是针对考试……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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