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论中学文言文阅读教学的几个问题（一）

[汉语言文学本科论文]    一　培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重要任务之一
    （一）具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产
    （二）具备阅读浅易文言文的能力，有助于提高现代汉语水平
    文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。怎样进行文言文阅读教学，是应当深入研究的问题。近几年，我在编写中学语文教材的过程中，对文言文阅读教学作过一些探索，下面分几个方面谈谈我的看法。
    一培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重要任务之一
    （－）具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产。
    我国是一个文明古国，历史留下了浩如烟海的古籍，社会科学的，自然科学的，文学艺术的，其中有许多精华值得我们吸收。如果不继承这份遗产，就会割断我们民族的历史，就会犯虚无主义的错误。
    古籍的绝大部分是用文言写的。文言的两个特点“历久不变”和“脱离口语”，既为我们阅读古诗提供了方便，同时也带来了困难。
    “历久不变”是指文言的词汇系统和语法系统。文言是在汉代以前口语的基础上形成的。如《论语·学而》“夫子之求之也，其诸异乎人之求之也”，一句话就有九个虚词，可见当时是把口语中的每个虚词都记下来的。这种口语在魏晋晋南北朝时期就不说了，但魏晋南北朝隋唐五代末元明清一直到“五四”运动前的读书人，写文章都以先秦两汉的作品当作典范而刻意模仿。这样，汉代以前的语言就成了一种贯穿中国几千年历史的书面语了，这种书面语就是文言。当然，因为模仿，各个时代的作者写出的文言文不免夹杂后代的词语和后代的语法不可能跟汉代以前的语言完全一样，这就使文言在不变之中有某些细微的变化，但是，这种变化没有改变文言的基本面……

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