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论中学文言文阅读教学的几个问题 (
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论中学文言文阅读教学的几个问题 (二)

[汉语言文学本科论文]    二 培养阅读浅易文言文的能力要进行语言训练。训练的重点是掌握文言常用实词、虚词和句式
    (一)什么是浅易的文言文呢?目前很难拿出一个理想的尺度,只能举出一些作为样子来说明。
    (二)文言的阅读,首先要克服语言上的障碍。从语音、语法、词汇三方面看,主要是语法和词汇方面,而其中最关键的是词汇,最难的也是词汇。
    (三)文言文教学要加强文言常用实词、虚词和句式的研究,做到心中有数,避免训练的盲目性。
    (一)什么是浅易的文言文呢?目前很难拿出一个理想的尺度,只能举出一些作品作为样子来说明。
    罗贯中的《三国演义》,梁启超的“新文体”能作为浅易文言文的样子吗?不能,因不它们虽然浅易,但是夹杂的白话太多,只能算“半文言”,不是标准的文盲。可以从先秦两汉的散文以及后世的“古文”中去区分深浅难易。从语法方面看,用了多少诘屈聱牙的句子,用得多的算深难,用很少的或没用的算浅易;从词语方面看,用了多少生僻的词语和典故,涉及多少陌生的名物典章制度,用得多的算深难,用得少的算浅易。根据这个尺度,衡量文言作品的深浅难易,要考虑两个问题。第一,作品中的字词句,哪些是文言里常见的,哪些是生僻的,常见到什么程度,生讲到什么程度,常见与生僻的界限如何划定,要有一个常数。有了这个常数就可以衡量作品语言的深浅难易程度了,某文言作品,它所
    用的字词句超过没超过这个常数,如果超过了,超过多少,心中有数,判断也就比较准确。要知道这个常数,必须对大量的语言材料作调查统计。第二,要了解中学生的文言阅读水平,才能判断某些文言作品对他们来说是浅易的,某些文言作品对他们来说并不浅易。因此,要对中学生的文言阅读水平作调查研究,他们初接触文言作品时在语言上有哪些困难……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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