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俾善读书，其功至伟阅读教学改变思路之思考

[汉语言文学本科论文]    阅读教学的最终目的，应是让学生乐于读书和善于读书，但由于许多原因以致阅读教学收效甚小。而忽视了对学生的研究，教学中常常违背学生阅读心理，不能不说也是非常重要的原因之一。
    国外阅读学研究中有一种称为“杰克现象”的，是说一个叫杰克的学生，父母埋怨他过分地迷恋阅读，简直到了如醉如痴的地步。一张旧报纸，一份杂志，一纸什么说明书，甚至一页广告都可能使他百看不厌。然而杰克的语文教师却反映，杰克是一个缺乏阅读兴趣的学生，杰克常常抱怨课文太没味道，不精采，没意思而难以卒读。类似杰克这样的学生并不是少数，究竟应当怎样认识这种现象？它对阅读教学有多么大的意义呢？国外有位叫卡罗尔的阅读学家认为：杰克在家的表现并不是阅读兴趣浓厚，但也不是教师所反映的那样“阅读冷淡”。这是因为阅读心理意义上的阅读兴趣，是指从事阅读活动主动性的心理倾向，是对阅读材料的内容和意义进行积极探究的心理倾向。杰克的嗜书不是这样，他并非对读物和阅读活动有兴趣，而只是借此聊以打发时
    光而已，这和人们排队时读读报纸和旅客在候车室、在列车上读些新奇的杂志一样，都是借以消磨时光的方法。然而杰克消磨时光的方式，不是采取了下棋、打扑克，也不是闲谈或者玩别的什么，而是阅读他所能见到的一些读物，这不能不说他对这些读物是有着一定的“兴趣”的。那么这又是一种什么“兴趣”呢？
    原来阅读兴趣分为直接阅读兴趣和间接阅读兴趣。直接阅读兴趣指由读物或阅读活动本身引起的阅读兴趣；而间接阅读兴趣是由阅读活动目的、任务引起的兴趣。杰克对读物有偏好，稍加引导便可促使他的“直接阅读兴趣”。所以说杰克无阅读兴趣是不公平的，当然杰克离自觉主动的“间接阅读兴趣”还是很远的，所以他父母的反映也是不对的。
    常常可以看到这样的现象，同一作者的同一作品，……

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投稿人：gtr

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