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语文论文

论思维训练在阅读教学中的积极功能

[汉语言文学本科论文]    内容提要思维训练是语文阅读教学的重头戏，所以善教者，应通过思维训练培养学生乐思与善思。乐思，方能变“要我思”为“我要思”；善思，即为思之快、思之活、思之深、思之新。
    关键词　阅读教学思维训练功能方法
    读书贵思，这为历代教育家所首肯。的确，阅读有着复杂的心智背景。现代心理学研究成果表明，阅读过程中，包含有六种心理操作：发现——对文章信息的搜寻；识别——对文章信息的筛选；认同——对文章信息的转换；组建——对文章信息的改组；扩展——对文章信息的使用；记忆——对文章信息的储存。读者的这些内化动作，构成了阅读中大脑黑箱的奥秘。这一研究成果充分说明，阅读不是机械地念诵原文，而是要用自己的内部语言去理解和改造原文。阅读的过程必然要伴有分析、比较、综合、概括、归纳、演绎、想象、联想等抽象思维活动或形象思维活动。可以说，阅读离不开思维，思维是阅读的灵犀，有了它，阅读时，才会一点就通。如果说阅读教学是语文教学的重头戏，那么，重就重在抓思维训练上，通过思维训练来养成学生乐思的习惯与善思的品质。
    一
    阅读是颇费心思的。通常说，绞尽脑汁、冥思苦想，就道出了运用思维的苦涩与艰辛。正由于如此，学生在阅读中，往往因畏难怕苦而懒于思索，这就要靠教师在阅读教学中通过思维训练来激发思维兴趣、培养思维习惯。可以说，在各种学习习惯中，思维习惯是核心的环节。在阅读教学中培养学生合理的科学的思维习惯，对于他们来说，将是终身享用不尽的财富。培养思维习惯，首先要让学生对思维发生兴趣，要以思为乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[1]兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。从教育心理学的角度看，有兴趣的学习不仅使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。达尔文曾经……

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投稿人：gtr

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