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语文论文

阅读：创造力的摇篮

[汉语言文学本科论文] 一、阅读教学是培养创造能力的摇篮　　语文教学对培养创造能力有独特的作用。语文学科既有工具性又有人文性，学好语文，能提高学生创造性地理解和运用祖国语言文字的水平。语文课本内容多是各类经典文章，大都代表着当时人类认识客观世界的水平，是那个时代先进思想的记录，是作者创造性思维的结晶。学习语文能使学生不断地吸收人类创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。可见，语文学科比其他学科的创造空间都要大得多。　　在语文教学中，写作无疑是最富于创造性的实践活动，也是发展学生创造能力的最佳途径。与作文相比，人们往往忽视阅读对发展创造能力的作用。其实，阅读是对读物、作品的再生产、再创造。阅读是发展创造能力的肥沃土壤。接受美学认为，一千个观众就有一千个哈姆莱特，一千个读者就有一千个贾宝玉。阅读同样是富于创造性的实践活动。据国外的统计，科研人员在一项研究中，用于查找和阅读情报资料的时间，要占完成该项研究课题时间的50.9%，而编写报告的时间仅占9.3%。可见浏览、阅读已成为科研的基本能力。在基础教育中，阅读教学正是培养创造精神、发展创造能力、造就创造性人才的摇篮。当然，不能要求学生具有成人的独创性，青少年只要达到了自己从未有过的认识水平，能对课文或课外读物说出一点自己的感悟，就是一种创造。阅读教学主要培养创造性阅读能力，进而发展学生的阅读创造能力，其过程一般要经过准备、酝酿、明朗、验证四个阶段。二、阅读教学可以借鉴的创造原理　　阅读创造能力的培养，要运用创造原理来指导阅读实践，也要遵循阅读的心理活动规律。创造性思维的基本的技法原理与阅读的基本心理规律，在阅读过程中融为一体。　　1．置换原理。置换要素或成分是创造、也是阅读创造的基本原理之一。读物形式上是一串串书写、印刷的文字符号或通过电磁波传送的数字代码，内容则是这些符号所蕴含的连贯的意义。读物内容或形式上任何要素的置换，……

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投稿人：gtr

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