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学科学法系列谈(一) 要不断提高对字义的认知水平 ——谈怎样让学生学好语文
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[汉语言文学本科论文]
怎样让学生学好语文,是一个很大的题目,需要做多方面的深入研究。辨识和掌握字义的问题只是其中一方面,但却是非常重要的一个方面。
一、要充分重视字义问题在语文学习中的重要位置
长期以来教学中多讲“词义”,本文却强调“字义”,这并不是说“词义”不需要提,而是因为汉语中负载语意的基本单位是字,字义搞不清,用它组合起来的哪一级语言单位的意思都可能搞不清。所以古往今来,人们学习语言(特别是书面语)首重“字”这个环节。戴震读书“一字必求其义”的故事(见《汉学师承记》卷五)正反映了这一规律。这一规律,对今人的语文学习也同样适用。
今天反映语文学习质量的一个敏感问题是学生错别字多,高中甚至大学的学生也不例外。这个问题一直没解决好,原因当然很多,但对一个字“不”求其义,显然是很重要的原因。
例如类似下面这样的音形易混字:
砭、贬、赃、脏、销、消、胫、径、沓、踏、趴、扒、折、拆、咎、究、交、缴、才、材、
申、伸、鱼、渔、长、常、定、订、决、绝、察、查、费、废、形、型、冈、岗、召、招、另、零、具、俱、训、驯、偿、尝
这类字出错率极高,如不从字义上分清,是无论如何也难掌握好的。而这些字的字义分辨又并不容易,如无有力措施,时而分清时而分不清的问题就很难解决。又如类似下面这样的极容易用错的词:
权利、权力 世故、事故 度过、渡过 法治、法制 事务、事物 委屈、委曲 必需、必须 以至、以致 厉害、利害 界限、界线 标志、标致
辨正、辩证 正规、正轨 截止、截至 意气、义气这样的词也很多,被称为“半同形词”,词与词只一字之差。这类词经常被用错,固然是词义没掌握好,而词义没
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