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天高任鸟飞，海阔凭鱼跃---语文课堂教学中要激发学习主体的兴趣

[汉语言文学本科论文] 福建省清流职高黄雪霞
“以学生为主体”早已为广大教育者所共识，但在课堂上，教师绝对占定讲台的状况始终未得到根本性扭转，满堂灌的现象极为严重。教师往往过多地把自己单方面的认识、理解和教参内容一股脑儿倒给学生，似乎只有细讲，学生才能领悟，不讲全一个知识点都放心不下，面面俱到，不留一点余地给学生。这样，学生的实际参与很少，充分阅读的时间、充分质疑的时间、充分思辨的时间、充分表达的时间都被剥夺了。学生形成了等分析、等答案的严重的依赖心理和思维惰性，对语文的新鲜之感、喜悦之情荡然无存，对语文的兴趣日渐减弱，使得语文能力难以提高。如何才能改变现状呢？笔者认为，语文教师在课堂上要激发学习主体的兴趣，重视学习的主体，让学生有钻研的兴趣与热情，在课堂上主动、积极地学习。主体性原则告诉我们，教学中的一切引导、启发、讲解、点拨，都需要通过学生的独立思考、选择和应用，才能内化为他们的智慧和能力。而激发学习主体的兴趣，是最关键的一步。以学生为主体的新颖的教法，不但能引起学生兴趣，而且能使学生更牢固地掌握知识。语文教材中不同单元、不同课文有着不同的风格和特点，如果教师能根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，就能激发学生的兴趣。妙比。一是把比赛的形式引入教学过程中，运用竞争的心理来调动学生的学习积极性的一种教学手段。可以把教学中的重难点或在单元复习的要点写出，然后组织学生按组与组或男生与女生进行对抗赛，看谁答得又快又准确，并在黑板上记下各组的得分。它可以促使学生积极参与，课堂变得生动活泼。二是把比较的方法引入教学过程。俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切……

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