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观察﹒想象﹒创造——《天净沙.秋思》教学后记

[汉语言文学本科论文]           四川泸县潮河中学    鲁焕能
         元朝散曲大家马致远的《天净沙.秋思》，“深得唐人绝句妙境”（王国维《人间词话》），被称许为“秋思之祖”。这篇２８字的散曲佳作，选入了新课程语文教材七年级下册。
           这首散曲用词精炼却很通俗，蕴涵深切却又容易感知，按照古诗词教学“读读背背”的惯例，我预计教学用时１０多分钟，让学生想象一下作者笔下的秋天傍晚苍凉景象，体会流浪人的悲苦之情即可。然而，实际的教学却足足用了一节课，学生还意犹未尽，纷纷要求将活动延伸到课外去继续作完。我真切地感受到创造活动给学生带来的学习愉快和活力。
           当时的课堂教学情景简述如下：
           我首先板写了标题和作者，介绍了马致远的情况，然后放了两遍朗读录音磁带，就开始让学生自我朗读课文几分钟，完成背诵和默写。（因为仅有２８字嘛。）在此基础上，我布置学生根据散曲的文字符号，闭上眼睛想象作者描绘的画面，进而体会画面中人（“断肠人”）的心情。完成此思考后，我准备布置《评“断肠”二字的妙处》的选作作业，就此结束课文教学。
           意外的事儿出现了：学生在想象文字画面，体会到（流浪人）的愁苦辛酸的同时，纷纷自动去观察文中的插图，以便与自己脑中的构图相比较。（课后三题也有此作业安排。）导火线出来了：有同学举手，说他发现了插图的错误：“插图中没有乌鸦，不符合课文内容。”“对！这个发现好！”我由衷地赞赏了学生的发现，并说：“谁会画乌鸦，给它补上。”被老师赞赏的发现，本身就给学生带来了兴奋，而又……

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